L'empatia i l'enfocament socioafectiu
Documental "Una classe dividida"
1. Quins efectes va produir en els nens i les nenes que es trobaven en la posició superior i quins eren els efectes en els nens i nenes que es trobaven en la posició inferior?
Els nens d'ulls blaus, que es trobaven en la posició de superioritat, es comportaven com si fossin més importants i tinguessin més autoritat que els d'ulls marrons. De fet, podriem dir que fins hi tot es consideraven amos de l'altre grup de nens.
En canvi, els nens que es trobaven en la posició d'inferioritat (ulls marrons) tenien un gran complex d'inferioritat i es pensaven que eren més idiotes i menys llestos que els seus companys. A més, es sentien menyspreats per l'altre grup.
Al pati, per exemple, nens que havien estat amics, deien que ja no ho eren perque tenien els ulls de diferent color.
A més, els nens d'ulls blaus van començar a anomenar als altes nens " ulls marrons" de forma despectiva.
2. Què passa quan les posicions s'inverteixen i els infants que havien estat discriminats negativament passen a ocupar la posició superior?
Els nens d'ulls blaus es sentien inferiors i tristos. En canvi, els d'ulls marrosn, de cop van passar de sentir-se inferiors i menyspreats a considerar-se superiors als altres.
Alhora de fer les fitxes els d'ulls marrons van millorar molt respecte al dia anterior i els altres van empitjorar ja que estaven més pedents dels mocadors i de la seva inferioritat que d'esforçar-se per a fer-ho millor.
3. Què passa amb les experiències positives anteriors amb els companys de classe quan s'està sotmés a situacions vivencials de discriminació.
Ho obliden i trenquen les relacions ja que és difícil mantenir una relació d'iguals si hi ha nens que es senten superios als altres i a l'ineversa.
4. Com queda afectat el rendiment acadèmic, durant i després de l'experiència?
Els dos grups de nens, quan es sentien superiors treien millors resultats que quan es sentien inferiors. Quan es canviaven els papers, els superios milloraven i els inferiors empitjoraven.
Això passava perque mente feien les proves escrites, quan es consideraven superiors tenien més confiança i s'esforçaven per fer-ho bé. En canvi, quan es sentien inferiors pensaven més en la seva inferioritat i tenien poca confiança amb ells mateixos.
Preguntes de reflexió final
- Què recordaven i com havia influït l'experiència en el seu desenvolupament socioafectiu posterior?
Recordaven que quan adoptaven el rol de superioritat es sentien superiors i millors als altres. No els importava si eren amics, es comportaven com si fossin superiors i menyspreaven els altres. Quan adoptaven els rols d'inferioritat es sentien menyspreats i odiaven a la professora i els altres alumnes.
-Va servir per canviar alguna cosa?
Va ser una experiència que els va marcar molt i va fer que tinguessin una visió més tolerant envers el racisme i les discriminacions.
A més, ho van aplicar als seus fills perque comprenguessin que s'ha de respectar a la gent que es diferent a tu i que no existeixen les persones superiors ni inferiors.
-Ara que són persones adultes, com responen davant les situacions de discriminació?
Responen d'una manera tolerant i igualtària i intenten transmete aquests valors a la gent més propera i al seu entorn més inmediat.
Documental "Una classe dividida"
1. Quins efectes va produir en els nens i les nenes que es trobaven en la posició superior i quins eren els efectes en els nens i nenes que es trobaven en la posició inferior?
Els nens d'ulls blaus, que es trobaven en la posició de superioritat, es comportaven com si fossin més importants i tinguessin més autoritat que els d'ulls marrons. De fet, podriem dir que fins hi tot es consideraven amos de l'altre grup de nens.
En canvi, els nens que es trobaven en la posició d'inferioritat (ulls marrons) tenien un gran complex d'inferioritat i es pensaven que eren més idiotes i menys llestos que els seus companys. A més, es sentien menyspreats per l'altre grup.
Al pati, per exemple, nens que havien estat amics, deien que ja no ho eren perque tenien els ulls de diferent color.
A més, els nens d'ulls blaus van començar a anomenar als altes nens " ulls marrons" de forma despectiva.
2. Què passa quan les posicions s'inverteixen i els infants que havien estat discriminats negativament passen a ocupar la posició superior?
Els nens d'ulls blaus es sentien inferiors i tristos. En canvi, els d'ulls marrosn, de cop van passar de sentir-se inferiors i menyspreats a considerar-se superiors als altres.
Alhora de fer les fitxes els d'ulls marrons van millorar molt respecte al dia anterior i els altres van empitjorar ja que estaven més pedents dels mocadors i de la seva inferioritat que d'esforçar-se per a fer-ho millor.
3. Què passa amb les experiències positives anteriors amb els companys de classe quan s'està sotmés a situacions vivencials de discriminació.
Ho obliden i trenquen les relacions ja que és difícil mantenir una relació d'iguals si hi ha nens que es senten superios als altres i a l'ineversa.
4. Com queda afectat el rendiment acadèmic, durant i després de l'experiència?
Els dos grups de nens, quan es sentien superiors treien millors resultats que quan es sentien inferiors. Quan es canviaven els papers, els superios milloraven i els inferiors empitjoraven.
Això passava perque mente feien les proves escrites, quan es consideraven superiors tenien més confiança i s'esforçaven per fer-ho bé. En canvi, quan es sentien inferiors pensaven més en la seva inferioritat i tenien poca confiança amb ells mateixos.
Preguntes de reflexió final
- Què recordaven i com havia influït l'experiència en el seu desenvolupament socioafectiu posterior?
Recordaven que quan adoptaven el rol de superioritat es sentien superiors i millors als altres. No els importava si eren amics, es comportaven com si fossin superiors i menyspreaven els altres. Quan adoptaven els rols d'inferioritat es sentien menyspreats i odiaven a la professora i els altres alumnes.
-Va servir per canviar alguna cosa?
Va ser una experiència que els va marcar molt i va fer que tinguessin una visió més tolerant envers el racisme i les discriminacions.
A més, ho van aplicar als seus fills perque comprenguessin que s'ha de respectar a la gent que es diferent a tu i que no existeixen les persones superiors ni inferiors.
-Ara que són persones adultes, com responen davant les situacions de discriminació?
Responen d'una manera tolerant i igualtària i intenten transmete aquests valors a la gent més propera i al seu entorn més inmediat.
- Com es pot promoure, des de l'escola, el desenvolupament de l'empatia i d'actituds i conductes no dicriminatòries?
Abans de tot, explicar teoricament que no existeixen els persones superiors ni inferiors, que no s'ha de discriminar les persones per raó de raça, gènere, origen... i que tot això no aporta res de positiu.
A més, fer un exemple com el del documental i que experimentin la sensació de sentir-se inferior i discriminat. D'aquesta manera desenvoluparàn l'empatia.
Enllaç per veure el documental
A més, fer un exemple com el del documental i que experimentin la sensació de sentir-se inferior i discriminat. D'aquesta manera desenvoluparàn l'empatia.
Enllaç per veure el documental
Bé.
ResponElimina